华西妇儿联盟合作机构
西南儿童医院高新院区
残联定点
当孩子被确诊为多动症时，父母们除了积极地帮孩子寻找康复医院外，也会希望自己本身能够多了解多动症、多学习一点知识。帮助孩子在康复治疗的路上更为顺利。
却也常常陷入困惑中，虽然有着一颗想帮助孩子的心，却不知道要从哪里开始。
小铃铛也咨询了很多多动症孩子的家长，从他们的个人经历中总结出了4点，希望能给各位迷茫的家长一些帮助。
除了多动症的核心特征，我们家长还要深入了解多动症的治疗方式，如可以吃什么药，除了吃药有没有其他的有效康复方法、能治愈吗?成年生活会不会受影响?
现在ADHD的治疗目标是：
缓解核心症状，最大限度改善功能损害，提高生活、学习和社交能力。
所以，治疗方法都是围绕这几个方面展开的。
目前，公认的治疗原则是：
4-6岁ADHD孩子首选非药物治疗，6岁以后采用药物治疗和非药物治疗相结合的综合治疗。
在这个大的治疗策略下，采用ADHD全病程管理，帮助孩子科学、省心、长效的康复。
它从个体-家庭-行为-心理-社会-环境的多角度出发，建立一套系统的评估、诊疗、训练、自我能力提升、家庭团体改善的方案。
整个过程分为强化、维持、巩固和管理4个阶段。为0-18岁的孩子做好全病程的治疗管理。
其中，非药物康复治疗贯穿整个过程，不同阶段的孩子都能从非药物治疗中获益。
常用的非要康复治疗方法，包括行为训练、神经调控技术(经颅磁、脑电生物反馈)、VR、多感官训练、感统训练和心理教育等。
配合家庭训练可以让孩子的康复效果更好!
其实，很多时候是学校老师先发现孩子坐不住、注意力不集中、好动、甚至打人等情况，建议带孩子到医院检查。
但当孩子确诊了是多动症，还是需要和老师好好沟通一下。
不然，老师只知道孩子有异常情况，又不能确定到底是怎么回事，只能认为孩子调皮、不好好学习。
而家长知道孩子是因为多动症身不由己。却因为双方信息的不对等，造成相互之间的误解。
与其等到产生误解影响孩子才去学校被动沟通，不如提前将孩子的情况告知老师，争取得到老师的理解与支持。
让老师对孩子的情况有更深的了解，才能在日常教学中帮助孩子，引导其他小朋友和孩子友好相处。给孩子营造一个愉快、轻松的学习氛围。
老师、同学和孩子相处的态度很大程度上决定了康复的效果。
在给孩子做康复训练的过程中，家长是每天接触孩子最多的人。在生活中哪些细节有改变，一般我们家长是最先看到的。有哪些问题也要第一时间发现。
作为学校和医院的链接者，家长的角色发挥了很大的作用。在医院康复效果怎么样，在学校老师也能通过孩子的表现有直观的感受。
这个时候老师一般是和家长反映，孩子最近注意力集中了、小动作少了、和同学相处融洽了……这些家长也要及时反馈给医生好和康复老师。
同时，在相互的沟通交流中，家长可以把家庭康复训练中的一些问题、困惑提出来。
医生和康复老师会给出针对性的指导和建议，让孩子接下来的训练计划更贴合当前的实际情况。
有问题可以积极调整康复方案、改善的情况则加强、巩固。
复旦大学教授朱永新曾说：“家庭教育才是我们整个教育链基础的基础，关键的关键。”
这句话对孩子的康复训练同样适用。
在医院有专业的医生和康复老师制定个别化的训练计划，在家里也有家长可以帮助做巩固训练。
把训练教室里获得的各项能力，泛化到日常生活和学习中去。真正改善孩子的核心症状，最大限度改善功能损害，提高生活、学习和社交能力。
孩子的的成长需要更多人的守护。我们一起给孩子一个美好未来!
如果你是家长、康复老师，欢迎留言和我们一起交流康复训练心得。在康复路上，我们共同成长!
★ 孩子坐不住，上课往外跑，怎么办？
★ 孩子情绪化，动不动就尖叫，这是怎么回事？
★ 孩子多动症现在稳定了，可以停药了吗？
更多问题，点击下方【在线咨询】，咨询我院值班老师。
