华西妇儿联盟合作机构
西南儿童医院高新院区
残联定点
尽管孩子能力不足，但我们依旧可以利用他已经具备的能力，在家庭生活中进行锻炼。再结合针对性的口肌和认知训练，让孩子的能力逐渐提升。比如：
● 给孩子多种选择
当孩子用手示意想要某种东西时，家长可以拿出另一种东西让孩子进行选择。
比如孩子想要桌子上的小汽车，虽然你知道他想要什么，但仍可以拿出一个水杯，问孩子“你是想要水杯，还是汽车?”当孩子用手指车的时候，你仍然可以说“你要车吗?车?”这时孩子可能会伸手来抓车，你就要接着说“原来宝宝想要汽车啊，给你车~”通过重复和强调，引导孩子熟悉各个物品的名称，当输入次数达到一定数量后，孩子会更容易将实物和对应的语音联系到一起，日后也就更容易表达了。
● 适当设置障碍
当孩子想要拿什么东西的时候，哪怕孩子已经用手指出来他的需求，家长也可以假装自己不明白他想要什么，从而锻炼孩子的语言表达能力。
当然这种方法对孩子的基础能力要求比较高，只有孩子真的是“懒得说”的时候才管用。所以还是要求家长在日常生活中，多跟孩子互动交流，给孩子输入足够的语言信息，他才能“有话可说”。
● 可以略过某些步骤
我们跟孩子玩他喜欢的游戏时，可以在某一个步骤前做停顿，让孩子说出相应的游戏内容。
比如玩跑步比赛的游戏，家长和孩子做好准备动作后，家长本应该说“预备~跑!”，但这时我们稍作停顿，只说“预备~”，然后给孩子一个眼神提示或语言提示，让孩子说“跑!”
当然，如果孩子缺少刚才我们提到的几项基础能力(语言表达、认知、指令服从)，上述这些方法是很难奏效的。这就需要给孩子进行全面的能力评估，结合评估结果给到孩子专业的语言训练和家庭干预方法。
误区一
孩子看动画片看手机，就能学会视频里说的话，那我让她多看看视频，语言发育肯定就更快了。
错。如果经常给3岁以内的孩子看视频，缺少真实的语言交流的话，孩子的语言发育反而会被耽误。
电视虽然可以提供很多学习内容，但是却不符合孩子的能力水平，也无法与孩子互动，孩子无需对其作出回应，无法让孩子可以更好地理解意思。
更坏的是，多看电视手机的孩子常常伴随着情绪和行为问题，让孩子变得不好管教。
误区二
我孩子只是说话晚，智力应该没问题!
错。语言发展和智力发展息息相关，语言发展会影响学习和思考的能力，对孩子的未来教育影响深远。
试想，如果孩子都听不懂或不理解别人跟他说的话，他还如何进行更深层次的交流和思考呢?
尤其是上学后的孩子，他更需要有基础的认知和表达能力，才能更好地阅读、写作和讨论。否则就会严重影响孩子的人际交往和学习自信。
误区三
孩子只是说话晚，年龄长大就好了!
一般在2、3岁时评估为语言发育迟缓的孩子，接近一半在学龄前期可追赶上语言发育正常的儿童(排除一些客观因素可能会导致孩子出现“倒退”的情况)。
但这类孩子到了小学高年级，出现叙述和阅读困难的风险也会增高。
而另一半孩子则可能发展为语言障碍，这会严重影响孩子与同龄人的社交，在学习、阅读和书写方面出现困难。如果等到学龄期再进行纠正的话，往往会事倍功半、效果甚微。所以无论遇到任何关于孩子语言发育的问题，我们都要保持积极和科学的态度，具体问题具体分析，早发现早干预，为孩子的将来不留遗憾。
如果家长有更多关于语言迟缓的问题，可以点击下方的【在线咨询】，咨询我们的老师，他们会为你一一解答。
