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西南儿童医院高新院区
残联定点
自闭症儿童中不乏像他们一样，具有钢琴和绘画天赋的孩子。他们的指尖能弹奏出美妙的钢琴曲，能画出令人震撼的绘画作品，却做不了普通人能做的大多数事情。
像德雷克就不会端碗吃饭，也不会用手数数。我们常常发现，自闭症儿童可以推着桌子跑动，却不能用勺子舀起饭粒。他们总是用整只手去抓取东西，却不会用拇指和食指捏物品。甚至连简单的伸手指，对他们来说都很困难。
有专家判断孩子是否患有自闭症，提出关键有“五不”，其中就包括“不指”——不喜欢用手指需要的东西，或者你问他某个东西在哪里?他不会指。
为什么自闭儿不会用手指物?
为什么用手指物对自闭症儿童来说如此困难，这是因为他们的肌肉协调性和控制力差，精细动作完成不了。
自闭症儿童由于脑部发育迟缓或大脑损伤，精细动作发展不良，手部力量、协调性及灵巧度都不足，手眼协调能力较差，影响他们生活能力的发展。
有专家指出自闭症儿童的三大核心症状：语言交流障碍、社会交往存在障碍和重复刻板的异常行为。自闭症儿童看到他想要或想吃的东西就拉着大人的手去，而不会用手指指着东西说要，这正是自闭症儿童社会交往存在障碍的外在表现形式之一。
很多家长在与自闭症儿童的相处中也发现，孩子的双手特别柔软无力，手掌手指过于细小。五指分化差，手的运用与手指精细操作能力低下。进行精细动作训练可以丰富他们对事物属性的感知和认知，从而提高思维水平。
父母可以怎么教导孩子动手指呢?
在日常生活起居中，人类大部分活动都离不开手的帮助。而对于我们自闭症的小朋友来说，手功能的发展直接关系到孩子以后的生活自理能力。手指的灵活能进一步促进孩子的身心发展。教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在他的手指尖上。
自闭症儿童的手部小肌肉发展完不完善，这与在家庭环境中有无培养孩子的动手能力有密切的关系，而我们很多孩子都会出现不同程度的手部基础能力不足的问题，这就要求我们家长要多在日常生活中多给孩子动手锻炼的机会。
如何让孩子的动手能力提升呢?父母可以尝试这样做：
一、辅导孩子训练大拇指和食指
在整个手部的活动中，我们平常用的最多的就是大拇指和食指了，如：从地上捡东西、我们拿筷子、拿勺子、拿笔、玩插棒等等，都是靠这两个手指的协调配合去完成的。只要这两根手指用灵活了，那么整个手部的灵活度以及协调与控制能力也就得到很好的提高了。
1. 让自闭症儿童能简单的握拳、张开。如果孩子不会，那么家长可以暂时的先辅助孩子去完成，让孩子理解什么事握拳和放开的意思。
2. 让孩子能根据我们所发指令的快慢节奏去控制我们的手部，如：慢节奏的指令，握-----拳、张----开，那么这个时候孩子就不能一下的就握拳张开，他的慢慢的握拳张开;
3. 当孩子能听指令去控制手部的时候，那么这个时候再去伸手指，就容易多了。
二、强化精细动作练习
教学过程中有很多训练项目都是能很好的提高自闭症孩子手指灵活性的。如：让他们用手去捏豆豆，从大的花生米开始，慢慢过渡到小的绿豆、让孩子练习串珠等等都是可以强化精细动作。
1、折纸训练
这是锻炼智力障碍儿童手的技巧、手灵活性的很好的办法之一。最好是教师折一步，然后再让幼儿模仿折，每次只教一个步骤。当他们每一步都学会，教师可从头至尾把几个步骤连起来折成一件成品。
2、画线练习
刚开始孩子往往不会握笔，父母首先要教会他们正确的拿笔姿势。在此基础上，鼓励幼儿用笔在纸上随便乱画，只要能画上道道就行，克服其害怕写、画的心理，进一步教幼儿画点、线。当孩子具备了控制手指动作的能力后，再教他们学画图形。
3、画圆形和弧形训练
父母先画一个圆，让孩子用不同于原颜色的笔在已画好的圆上描。然后尝用点画圆，让幼儿连点成圆。
在刚进行手指训练时，自闭症儿童由于手指的软弱无力，手指不听使，动作不灵活，对此家长们不要着急，慢慢地教他们一步一步来。训练学习要分步进行，不可一次一步到位。这是自闭症儿童康复教育中自始至终都要特别注意的。
对于任何一个自闭症孩子的母亲来说，最希望自己的孩子能融入社会，而不是被特殊对待，希望他们重拾自信，走向人生幸福起点。
