华西妇儿联盟合作机构
西南儿童医院高新院区
残联定点
首先，让我们分析一下两个学生在上述例子中不喜欢老师的心理原因。可能有两点：
一，他们伤害了孩子自尊。一般来说，一个三四岁的孩子仍然能理解好话，更不用说一个11岁或12岁的孩子了。特别是，自尊心强的孩子会认为被老师点名是一种耻辱，所以他们非常厌恶老师在课堂上不给他留面子的做法;
二，是老师真的错怪他了。咱们设想一下，如果一个孩子上课在闲聊，老师批评了他，他顶多撇撇嘴心里不会有怨恨，因为他本来上课就说话了错在先，老师又没错怪他。而这个孩子倘若真的是在讨论课上不明白的问题，或者同学问他问题请他帮忙解答的时候，老师批评了他并且不听他的申辩和解释，他就会感到很委屈也很憋屈，觉得老师不分青红皂白冤枉了自己，对“老师错怪他”这件事很反感，因而产生对立情绪，所以之后处处跟这位老师作对。
事实上，老师的点名也是为了让学生好好听课，不要影响课堂纪律。然而，效果往往非常糟糕，要么无效，要么产生负面影响。
1.不要随意点名定性
在课堂上，当老师看到一个孩子转身和别人说话时，他可以叫他的名字，但不要担心定性。如果一个老师总是用否定的语言批评学生，XX，你又在胡说八道了，XXX，如果你不听，不要打扰别人，XX，你在玩什么等等，这些负面评价一方面会损害孩子的学习自信，另一方面也会导致孩子打破罐子。因此，在找出学生是否在八卦之前，最好不要使用这样的批评语言。
老师可以轻轻地点他的名字，然后继续上课。点他的名字，说明老师已经注意到他了，后面几个字的后缀就不用加了。
2.留有空间给学生
不提倡教师对学生的言行进行定性，也是为了给孩子们留下纠正的空间。一节课不少于40分钟。让孩子们以正确的方式坐在那里听课是不现实的。每个班都有几个孩子无法控制自己。他们必须有一个缓冲时间来纠正他们的言行，并及时纠正他们的错误。例如，如果你事先与学生达成协议，每节课点名三次或三次以上的学生应该受到惩罚。惩罚可以是在课间休息时告诉老师课堂内容或其他内容
常言道“事不过三”，在一节课上一般我会这样点名“王XX点一次”，之后他表现好了，我会说“王XX取消”，在点第二次名字的时候，我通常会强调“XXX点二次了哦”，被点名的孩子基本上在点过两次之后能撑到下课。如果一个学生被点名3次甚至3次以上，就说明这孩子真的需要课外帮助了。
3.错误的批评要道歉
如果你的错误不影响他人及时纠正，那么如果你的错误伤害了他人，你应该主动及时道歉，包括向学生道歉。
例如，当老师看到一个孩子在课堂上发言并批评他时，他得知孩子正在帮助别人回答问题，他必须向孩子道歉并赞扬他帮助他人的行为，然后提醒他，他可以在课后或选择正确的时间来回答问题。如果老师知道他的批评是错误的，并且没有解决它，那么受到批评的孩子心中总会有一个结。如果不解开这个结，将不可避免地影响未来的讲座效果。
教师应该建立威望，让学生愿意听你的话，而不是批评和严厉的惩罚。他们应该学会思考孩子们的想法，然后选择正确的教育方法。为什么教师应该学习儿童心理学?事实上，掌握儿童的心理特征是为了更好地根据他们的才能来教他们。你是对的。
