华西妇儿联盟合作机构
西南儿童医院高新院区
残联定点
今天的主人公叫皓皓，3.5岁，是一个可爱的小男孩。
最开始，是妈妈在家的时候发现皓皓的一些不同之处：
语言表达能力落后于同龄人，沟通及社交能力落后，脾气大，打人、咬人，喜欢看电视，叫名字反应少。
之前皓皓在其他医院做过检查，发现有ASD倾向，不爱说话。
妈妈觉得还需要再检查确认一下。随后辗转来到我院。
▲徐文娜主任了解孩子的说话情况
在问诊过程中，妈妈告诉徐文娜主任皓皓有1年多的时间没有主动说过话了，也没有什么眼神交流。
经过医学检查和标准评估，徐文娜主任确定了皓皓的情况：
★ 语言发育迟缓。言语能发育商（DQ）只有41，相当于月龄15.7月龄的孩子。
★ 有ASD倾向，建议进行干预康复训练。
★滑动至文末，了解什么是发育商。
面对这样的结论，皓皓妈妈最终还是选择了接受这个事实。接下来，皓皓开始了密集的康复训练。
皓皓的主要康复目标是提升语言能力，以及ASD的干预治疗（ASD倾向也需要干预治疗）。
康复训练课程包括：语言训练、认知训练、集体课、智能语言、行为训练、多感官等。
今天主要和大家分享一下康复老师是怎么帮助皓皓获得语言能力，减少问题行为的。
1、语言训练
在语言训练方面有多个方式可以帮助皓皓，如认知训练、语言训练和智能语言训练。
皓皓主要是语言少、无主动语言，还有一些吐字不清。康复老师根据评估结果，为皓皓制定了个别化的教学计划（IEP）。
比如认知训练中，康复老师会先教孩子基础的生活化、能理解的一些东西。如常用物品命名、指认、配对等。
打好认知理解基础，才能为后面的语言训练做好准备。
经过密集的训练，一步步解决小朋友的语言问题。
01、主动语言增多
训练1个月的时候，妈妈来诊室，告诉徐文娜主任，孩子现在主动语言多了，有改善，很高兴。
02、复述性语言增多
不久，孩子的复述性语言增加了很多，可以跟着老师说一些简短的句子。如我要吃。
但是自主发音中的吐字有不清晰的情况，主动眼神对视有增加，注意力还是有不集中的情况。
03、主动打招呼、回答老师问题
暑假的时候，家长带皓皓复诊，高兴地和徐文娜主任说：
9月开学，皓皓入园学习，放学回来后，妈妈和我们联系，感谢我们的，孩子开学，主动和老师打招呼，可以回答老师的问题，语言也比之前提升了很多。
2、行为训练
打人、咬人在学校里是不允许的，尤其是皓皓面临着9月入园的情况。解决这个问题行为刻不容缓。
首先，为什么皓皓会打人摔东西呢?
是因为，孩子不能用语言表达自己的需求，家长不能理解自己，需求不能被满足，就会通过其他行为(摔东西、打人)表达自己的负面情绪。
那么，要解决它，要从源头开始。
前面我们说到，皓皓的语言能力有所提升，可以用语言表达表达自己的需求，那么对应的负面情绪就会减少。
对于已经存在、形成习惯的表达方式，如摔东西、打人、咬人，是行为训练纠正的目标。
一遍做好语言能力提升，让皓皓可以表达自己的需求，与人沟通交流;一遍改正不合理的表达方式。
双管齐下，皓皓的情况自然会像妈妈说的那样越来越好啦!
家长的反馈就是对孩子康复效果的最好证明，也是对我们康复工作者的肯定!
今天的康复故事分享，就到这里了。
想了解更多康复训练方法，你可以在线咨询我们的值班老师，得到针对性的分析建议！
